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PARA ESTUDAR ANTIGUIDADE CLÁSSICA

NO LINK ABAIXO, O EBOOK DO COC EDUCAÇÃO SOBRE ANTIGUIDADE CLÁSSICA: GRÉCIA E ROMA. CONFIRA E ESTUDE!

COC EDUCAÇÃO: ANTIGUIDADE CLÁSSICA

SENDO PROFESSOR...

PARA REFLETIR: Será que ainda temos o direito de negar aos nossos alunos formas de aprendizado ligadas às novas tecnologias de comunicação? Será que não é teimosia nossa dizer que só se aprendia no "nossso tempo"? Será que, resistindo às mudanças impostas pela sociedade, não estamos também, num ato nostálgico de desespero, negando a nós mesmos a chance de aprender coisas novas? Ficam as interrogações no ar, queridos colegas professores... Abaixo, transcrevi um artigo de um amigo e colega, Tom Amparo, aproveitem para ler...

A SEDUÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO

 Ivanilton Amparo da Silva[1] _[2][3] _[4] [5]

As tecnologias de comunicação têm provocado profundas mudanças em todas as dimensões da nossa vida. Elas vêm colaborando para modificar o mundo. A máquina a vapor, a eletricidade, o telefone, o carro, o avião, a televisão, o computador, as redes eletrônicas contribuíram para a expansão do capitalismo, para o fortalecimento do modelo urbano, e para a diminuição das distâncias. As tecnologias viabilizam novas formas produtivas.

A rede Internet, concebida a princípio para uso militar, foi implantada depois nas universidades, propiciando a criação de outras formas de comunicação não previstas inicialmente. Atualmente na rede todos buscam seus semelhantes, ninguém impõem o que deve acessar e tudo o que se imagina nela se encontra, cada vez mais acessível e com mais opções. O encantamento e o poder de sedução das tecnologias está na possibilidade de se poder criar para elas usos múltiplos e diferenciados, de podermos participar de uma interação entre o real e o virtual, cada vez mais intensa. A sociedade partindo do uso inicial previsto, parte para utilizações inovadoras ou inesperadas. Com as mesmas tecnologias podemos fazer coisas diferentes. No caso da Internet podemos nos comunicar enviando e recebendo mensagens, buscar informações, fazer propaganda, ganhar dinheiro,  divertir-nos, vagar curiosos. Conectados com milhares de computadores ao mesmo tempo em uma comunicação virtual, sem sair do lugar faço levantamento de dados (que já estão prontos), converso com pessoas que nem conheço, faço compras, etc. De forma instantânea e prazerosa.

Desponta um novo momento social, econômico e político. São novos valores que os referenciais teóricos com os quais avaliávamos tudo já não conseguem mais nos dar explicações satisfatórias. A miniaturização das tecnologias de comunicação vem facilitando a individualização dos processos de comunicação, o estar sempre disponível em qualquer lugar e horário. Isso reforça a ênfase do capitalismo no individual mais do que no coletivo, a valorização da liberdade de escolha, são forças poderosas, instintivas, primitivas dentro de nós.

“A tecnologia de redes eletrônicas modifica profundamente o conceito de tempo e espaço. Posso morar em um lugar isolado e estar sempre ligado aos grandes centros de pesquisa, às grandes bibliotecas, aos colegas de profissão, a inúmeros serviços. Posso fazer boa parte do trabalho sem sair de casa. Posso levar o notebook para a praia e, enquanto descanso, pesquisar, comunicar-me, trabalhar com outras pessoas à distância. São possibilidades reais inimagináveis há pouquíssimos anos e que estabelecem novos elos, situações, serviços, que, dependerão da aceitação de cada um, para efetivamente funcionar”.

Para atualização profissional há cursos a distância via computador, começamos a utilizar a videoconferência na rede. Muitas atividades que nos tomavam tempo e exigiam deslocamentos, filas, resolvemos hoje através da rede, de qualquer parte do planeta, praticamente.

A comunicação hoje se faz através de sons, imagens e textos, integrando mensagens e tecnologias multimídia. E o computador está integrando todas as telas antes dispersas, e tornando-se, simultaneamente, um instrumento de trabalho, de comunicação e de lazer. A comunicação vai se tornando mais sensorial, multidimensional e não linear. Em breve o som deixará de ser apenas um acessório, para ser parte integrante da narrativa.

Hoje podemos com todos esses recursos nos comunicar mais ou nos alienar mais. Depende de cada um de nós. E no campo da educação podemos fazer uso destas tecnologias tanto para reforçar uma visão conservadora, controlando mais, ou para assumirmos em maior intensidade uma visão progressista, propiciando  a interação.

Essas tecnologias vão modificar algumas funções do professor, deixando a tarefa de passar informações aos bancos de dados, aos livros, aos vídeos e programas de CD. O professor agora é um estimulador da pesquisa e um coordenador do processo de apresentação dos resultados desta pesquisa, questionando dados apresentados, contextualizando os resultados e adaptando-os à realidade dos alunos. Transforma informação em conhecimento e conhecimento em saber.

“As tecnologias permitem um novo encantamento na escola, ao abrir suas paredes e possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade, país ou do exterior, no seu próprio ritmo”. O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar em dinamismo, inovação e poder de comunicação”.

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[1] Graduado em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia – UNEB, DCH - CAMPUS V, Santo Antonio de Jesus-BA.

[2] Graduando do Curso de Licenciatura Plena em Física da UAB - UESC / Universidade Estadual de Santa Cruz – Ilhéus-Ba. / Polo de Valença-Ba.

[3] Pós-Graduado em Gestão e Educação Ambiental pela Faculdade de Ciências Educacionais – Santo Antonio de Jesus-BA.

[4] Coordenador de Laboratório de Informática, pelo Instituto Anísio Teixeira (IAT), Secretaria Estadual da Educação da Bahia (SEC) e Núcleo de Tecnologia Educacional de Santo Ant.º de Jesus-Ba (NTE – 04). 

[5] Mestrando Cultura, Memória e Desenvolvimento Regional, pela Universidade do Estado da Bahia – UNEB, DCH - CAMPUS V, Santo Antonio de Jesus-BA.

 

LOGOMARCA CETEP RECÔNCAVO

Vocês cobraram, cobraram, e eu lembrei agora de postar a logomarca do CETEP RECÔNCAVO para que vocês possam personalizar suas atividades, capas de trabalhos, etc. É só clicar na imagem, copiar e colar no trabalho. Você também pode baixar a imagem, através do link.

DOWNLOAD DA IMAGEM

JACK PÓVOAS

INFORMÁTICA: INCLUSÃO DIGITAL

APOSTILAS DE INCLUSÃO DIGITAL PARA CONSULTA, DOWNLOAD E IMPRESSÃO.

APOSTILA 1ª UNIDADE
APOSTILA 2ª UNIDADE: POWER POINT
APOSTILA 2ª UNIDADE: INTERNET
APOSTILA 3ª UNIDADE: EXCEL
APOSTILA EXCEL DA ESCOLA VIRTUAL BRADESCO

JACK PÓVOAS

2ª UNIDADE 2011

Nesta Unidade, a proposta é entrar no mundo da Antiguidade Oriental e Ocidental para entender como egípcios, mesopotâmicos, gregos e romanos usavam ou se apropriavam da terra e que relações sociais se estabeleciam a partir disso. Será que todos vivenciaram a terra da mesma forma?

Desde os primeiros seres humanos que habitaram o planeta Terra, que em suas andanças caçavam, pescavam e coletavam alimentos, já se fazia o uso do que a terra oferecia para sobrevivência. Quando o ser humano aprendeu a cultivar os alimentos e domesticar animais, sua relação com a terra se estreitou ainda mais.

Sendo assim, a agricultura pode ser considerada uma das maiores revoluções da história humana desde os tempos mais remotos. A terra usada para a produção de alimentos e a criação de animais garante condições de sobrevivência da espécie humana no planeta.
Mas como isso tudo vem acontecendo ao longo desses milhões de anos? Como os homens usam a terra e se relacionam com ela?

FONTE:

MOCELLIN, Renato. História em Debate. Volume 1: ensino médio.

2 edição. São Paulo. Editora do Brasil, 2010. (PNLD 25097COL06)

Ao planejar a 2ª Unidade, encontrei inspiração no livro de Ensino Médio de Renato Mocellin, da Editora do Brasil, porque trabalha História Temática; dessa forma, aquela História conteudista e cheia de fatos e nomes que tanto os alunos detestam, não vai ser contemplada no nosso trabalho, como já não é há muito tempo...

Bem, o livro é muito bom, talvez adotemos em 2012 (ainda estamos analisando) e no capítulo que trata sobre a Antiguidade, o autor aborda como tema a terra. Tema bem oportuno para trabalharmos também o projeto do CETEP: Território, Identidade e Desenvolvimento, não acham?

Em uma busca de novos recursos para minhas aulas, encontrei uma série de vídeo aulas entitulada Grandes Civilizações, de autoria da ASTROLAB MOTION e que está disponível no YouTube e decidi utilizá-los nessa unidade, pois são divertidos, muito didáticos e utilizam-se de imagens animadas para contar a História de uma forma que fica muito mais fácil de entender.

Pois é, durante o nosso trabalho sobre o Território de Identidade do Recôncavo, para a 2ª Unidade, eu planejei uma dinâmica de coleta e registro de dados centrada no que já fizemos na unidade anterior.

Aguardem! Tem tudo a ver com o conteúdo que veremos de História nos textos e nos vídeos que vou passar para vocês em sala sobre as grandes civilizações da Antiguidade, civilizações estas que surgem a partir da Revolução Agrícola e da sedentarização, que se fixam às margens de grandes rios e desenvolvem a base da nossa cultura ocidental.

Como sempre, tudo o que faço em sala, procuro disponibilizar no blog, então não deixe de acessar os links postados aqui, pois são muito importantes para revisar e fixar o aprendizado. Vamos a eles:

VÍDEO: MESOPOTÂMIA PARTE 1    VÍDEO: MESOPOTÂMIA PARTE 2

VÍDEO: EGITO ANTIGO PARTE 1     VÍDEO: EGITO ANTIGO PARTE 2

VÍDEO: HEBREUS PARTE 1     VÍDEO: HEBREUS PARTE 2

VÍDEO: GRÉCIA ANTIGA PARTE 1     VÍDEO: GRÉCIA ANTIGA PARTE 2

VÍDEO: ROMA ANTIGA PARTE 1     VÍDEO: ROMA ANTIGA PARTE 2

AVALIAÇÃO DA UNIDADE:

Para cada civilização, faremos uma atividade para nota em sala.

Sobre o Território de Identidade do Recôncavo, faremos visitas técnicas e aprofundaremos o conhecimento acerca das cidades por grupo, através de registro e tabulação de dados da pesquisa, auxiliados por textos trabalhados em sala e pelo trabalho de professores das demais disciplinas.

Faremos também uma prova escrita e uma apresentação oral, a combinar.
Jack Póvoas

TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO RECÔNCAVO

Alunos do 1º ano Educação Profissional do CETEP RECÔNCAVO
Cursos: Logística, Agropecuária e Segurança do Trabalho
Turnos: Matutino e Vespertino

TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DO RECÔNCAVO

Na 1ª Unidade, estão envolvidas nesse trabalho as disciplinas de História e Geografia. Em História, sob a orientação da professora Jackeline Póvoas, abordaremos temas pertinentes ao nosso território de identidade, com o objetivo de conhecê-lo. À medida que formos fazendo pesquisas, leituras de textos e fontes históricas, visitas técnicas, etc., estarei registrando nessa postagem todos os nossos avanços, bem como postando links para os arquivos trabalhados em sala.

Então, vamos lá?

O primeiro link que vou postar aqui é o plano de curso de História para as turmas descritas acima, no ano de 2011.

CLIQUE AQUI PARA BAIXAR O PLANO DE CURSO DE HISTÓRIA 2011 

Como combinamos em sala de aula, vou colocar o link do TEXTO 1 que distribuí para todos os alunos e que, depois de lido e discutido, deve ser arquivado por cada um em uma pasta para produção do PORTFÓLIO.

CLIQUE AQUI PARA BAIXAR O TEXTO 1: TERRITÓRIOS DE IDENTIDADE NA BAHIA

Caros alunos, segue o link com a divisão dos grupos que fizemos em sala juntamente com as professoras de Geografia Lúcia e Cássia. Confiram as cidades designadas para cada equipe, bem como o mapa que cada uma tem que providenciar.

DOWNLOAD DO ARQUIVO: GRUPOS PARA O TRABALHO DO MATUTINO

DOWNLOAD DO ARQUIVO: GRUPOS PARA O TRABALHO DO VESPERTINO

Pessoal, segue adiante o link para o arquivo com o modelo de organização do trabalho que passei em sala. Lembrem-se que é um modelo e pode ser alterado, de acordo com a necessidade do grupo.

CLIQUE AQUI PARA FAZER O DOWNLOAD DO ARQUIVO

O próximo link está saindo agora, "quentinho do forno" e é a atividade que cada equipe vai responder durante as apresentações do nosso Seminário de Mapeamento do Território de Identidade do Recôncavo. Uma dica: respondam logo os campos pertinentes às cidades do seu grupo, assim vocês não serão pegos de surpresa na hora da apresentação.
LINK PARA BAIXAR A ATIVIDADE SOBRE OS MUNICÍPIOS DO TERITÓRIO

COMO ORGANIZAR O TEXTO DO SEU ARTIGO

Aos alunos dos cursos técnicos:

Seguem neste post três links de documentos que explicam direitinho como vocês devem organizar o texto do Artigo que estão escrevendo. Lembrem-se que o prazo está se esgotando, escorrendo pelos dedos...

Quem estiver precisando de texto e não quiser baixar pelo 4SHARED, é só solicitar pelo email jackpovoas@hotmail.com .

LINK 1: ARTIGO, COMO FAZER SEGUNDO AS NORMAS DA ABNT
LINK 2: COMO ELABORAR UM ARTIGO CIENTÍFICO
LINK 3: CAPA, CONTRA CAPA, ELEMENTOS DO ARTIGO E CITAÇÕES

Jack Póvoas

1º DE MAIO: DIA DO TRABALHADOR

Desde o ano de 1889, o Congresso Socialista realizado em Paris, nomeou o dia 1ª de maio com dia Mundial do Trabalhador. A data relembra a história em que, no ano de 1886, no centro industrial de Chicago, Estados Unidos, milhares de trabalhadores foram às ruas para protestar por melhores condições de trabalho como redução da jornada de trabalho, de treze para oito horas. O não atendimento das reivindicações resultou na greve geral dos trabalhadores dos Estados Unidos. Conflitos envolvendo forças militares e trabalhadores provocaram a morte de manifestantes.

A ação gerou revolta nos trabalhadores. Em 4 de maio de 1886, durante conflito de rua, manifestantes atiraram bombas nos policias, ocasionando a morte de sete deles. O estopim aconteceu: morte de dezenas de manifestantes.

Muito mais do que uma palavra o/a trabalhador/a agrega o sentido da luta daqueles/as que ao longo da história humana e com sua capacidade transformaram o mundo e a si mesmo por meio do seu trabalho.

Administrador/a, lavrador/a, mecânico/a, enfermeiro/a, programador/a, industriário/a, operário/a, professor/a, analista, tecnólogo/a, secretário/a, desenhista, servidor/a, o que estas e tantas outras atividades laborais têm em comum? Independentemente da atividade laboral e suas especificidades todas se encontram na categoria trabalho e todos/as aqueles/as que vivem do seu trabalho se encontram na categoria trabalhador/a.

A consciência política desse sujeito histórico faz a diferença. O seu fazer social cotidiano pode contribuir na construção de um mundo mais justo e igualitário. O 1º de maio deve ser visto como oportunidade de reflexão e ação sobre o papel da educação na formação dos/as trabalhadores/as, mais do que a capacitação profissional, a Educação Profissional da Bahia almeja a formação integral, a qualificação cidadã do/a estudante compreendido/a como sujeito de direitos que acredita que um outro mundo é possível e necessário.

FONTE: Educação Profissional da Bahia

ANTIGUIDADE ORIENTAL: MESOPOTÂMIA E EGITO

Para quem quer obter o material de estudo do Novo Telecurso, vai o link das aulas de Mesopotâmia e Egito, tanto em vídeo como em PDF. Acessando o vídeo no YouTube você encontra os demais. Você também pode acessar a aula em slides que está postada no Slide Share.
Não tem desculpa para não estudar, pois o material está riquíssimo!
Jack

VIDEO-AULA
http://www.youtube.com/watch?v=mRoo7vXumMM&feature=related


APOSTILA
http://www.4shared.com/document/fh8Ib1vm/3133286-Telecurso-2000-Histori.html


SLIDE SHARE
http://www.slideshare.net/jackpovoas/antiguidade-oriental-3812314

PARA ESTUDAR A 1ª UNIDADE

Acesse o link abaixo e visualise toda a 1ª Unidade compactada no E-Book do sistema COC. Para quem não sabe, COC é um sistema de ensino adotado nas melhores escolas do Brasil e também no Colégio Santo Antonio, em nossa cidade. Muito bom para quem gosta de ler no PC e dinâmico porque, além de muito bem explicado, traz imagens, gráficos, mapas e esquemas prontos, facilitando o entendimento. Estude!!!

COC EM SUA CASA - LIVRO ELETRÔNICO DE HISTÓRIA

O NASCIMENTO DA HUMANIDADE

1ª UNIDADE
Eixo: A força do conhecimento e da criatividade
Conteúdo: Pré-História

AULA: O NASCIMENTO DA HUMANIDADE

ATIVIDADE DE ANÁLISE DO FILME "A GUERRA DO FOGO"

FOLHA DE RESPOSTAS DA ATIVIDADE SOBRE O FILME

1. O NASCIMENTO DA HUMANIDADE

2. A REVOLUÇÃO NEOLÍTICA

PRÉ-HISTÓRIA
(Origem do homem - 4.000 a.C.)
É o período que vai do surgimento dos primeiros hominídeos que deram origem à espécie humana até a invenção da escrita, e é o período em que se observa o surgimento do Homem e sua evolução biológica e cultural.

Devemos observar que a invenção da escrita não ocorreu ao mesmo tempo em todo o planeta, e que os vestígios deixados pelos nossos ancestrais podem indicar pistas de sua passagem pela Terra,mesmo que eles não tenham deixado registros escritos.

A PERIODIZAÇÃO DA PRÉ-HISTÓRIA

Baseada numa visão evolucionista do processo histórico.

· Paleolítico.

· Mesolítico.

· Neolítico.

· Idade dos Metais.

PALEOLÍTICO OU IDADE DA PEDRA LASCADA

(Até Aproximadamente 10.000 a.C)

Por viver da caça e da coleta o homem era nômade de vivia coletivamente.

- regime de comunidade primitiva

- atividades econômicas: caça, pesca e coleta de frutos, raízes e ovos.

- instrumentos rudimentares feitos de ossos, madeiras ou lascas de pedra (sílex): raspadores, furadores.

- nomadismo.

- controle do fogo.

- habitação: cavernas, copa de árvores ou choças feitas de galhos.

- propriedade coletiva das terras, águas e bosques.

- pintura rupestre.

- sepultamento dos corpos.

NEOLÍTICO OU IDADE DA PEDRA POLIDA

(Aproximadamente 10.000 - 4.000 a.C)

Com a revolução agrária o homem tornou-se sedentário.

Teve início a transição do coletivismo para o individualismo.

Agrupados em comunidades, firmaram os rudimentos das trocas das propriedades e da urbanidade.

-Revolução Neolítica ou Agrícola

-Agricultura: cultivo de plantas.

-Pecuária: criação (domesticação) de animais.

-Importância dada à fecundidade da terra e da mulher.

- aldeias.

- sedentarização.

- aumento da população.

IDADE DOS METAIS

Dissolução das comunidades neolíticas e formação de aglomerados urbanos

- cobre, bronze e ferro.

- produção de excedente.

- aumento da população.

- armas.

- aparecimento das classes sociais e da produção destinada a troca e não somente ao consumo pessoal.

- desigualdade social.

- propriedade privada.

- Estado.

- escrita.

- Civilização: sociedades baseadas no regime de servidão coletiva, de Estado absoluto (sociedades asiáticas: Egito e Mesopotâmia); e sociedades escravistas (Grécia e Roma).

PERIODIZAÇÃO DA HISTÓRIA

A periodização tradicional ou cronológica da História, começou a ser utilizada no século XVIII, na Europa. Segundo essa visão, a História poderia ser dividida em Idades, marcadas pelos fatos históricos que determinam início e fim de cada uma. Vejamos:

- IDADE ANTIGA

ORIENTAL (MESOPOTÂMIA, EGITO, CHINA, ÍNDIA, FENÍCIOS, PERSAS E HEBREUS)

OCIDENTAL (GRÉCIA E ROMA)

- IDADE MÉDIA

- IDADE MODERNA

- IDADE CONTEMPORÂNEA